Učitelství se nepodobá žádné jiné profesi, ale to je podhodnocení této práce v letech 2020 a 2021. Poté, co se obývací pokoje, ložnice a další domácí prostory proměnily v provizorní učebny, má nyní mnoho lidí jemnější představu toho, co je učení: Pryč je vnímání učitelů, kteří jsou jednoduše tam, aby poskytli studentům znalosti a mají léto vypnuto.
Jako učitel jsem přešel z toho, že jsem byl každý den obklopen 22 studenty základních škol, k natáčení videí, kde jsem učil, aby mohli doma streamovat hodiny na svých iPadech. Jako v každé náročné situaci jsme se se svými studenty za pochodu dozvěděli, co pro nás funguje, a také to, jaké staré metody dělání věcí nám již neslouží. Zde je pět věcí, které, jak doufám, se už nikdy nevrátí do „normálu“, který mnoho učitelů znalo dříve - a jak se můžete zapojit se studenty do svého vlastního života a podpořit je tak prostřednictvím jejich učení.
Americký vzdělávací systém bohužel klade velký důraz na vzájemné porovnávání studentů. Mezi standardizovanými testy a různými soutěžemi se studenti od útlého věku učí, že aby byli úspěšní, musí být „lepší“ než jejich vrstevníci.
Vždycky jsem považoval akt srovnávání studentů za demoralizující, vzhledem k tomu, že každý student je jedinec, který si zaslouží víc než standardizovaný systém hodnocení. Toto přesvědčení bylo v uplynulém roce a půl jen posíleno: Během několika dní bylo jasné, jak mohou pomoci například rodiče, kteří zůstanou doma, a/nebo peníze na soukromého učitele může určitým studentům poskytnout výhody. Tam, kde učím na vzdálené Aljašce, má doma málokdo přístup k internetu (včetně mě); křivka učení pro rodiny, aby měli dokonce přístup k videím na školních iPadech, byla obrovská. Přidané stresory způsobené nedostatkem zdrojů pravděpodobně ovlivnily některé studenty vážněji než ostatní, a to způsobem, který uvidíme, jak se bude hrát v příštích letech.
Z tohoto důvodu doufám, že rutina porovnávání studentů proti sobě se stane minulostí. Přešel jsem z používání nástrojů, jako jsou ty kontroverzní veřejná tabulka chování ve prospěch systému řízení soukromé třídy, kde se studenty hovořím individuálně a připomínám jim všechny pozitivních rozhodnutí, která učinili, aby lépe porozuměli tomu, jak jejich činy ovlivňují ostatní. Každý student je individualita a je načase, aby se k nim školy a jejich rodiny a podpůrné systémy tak chovaly.
Učitelství je jednou z těch profesí, kde pracovní doba a doba, na kterou máte smlouvu na práci aktuální kolik hodin práce téměř nikdy nesouvisí. Když jsem učil ve Philadelphii, moje dojíždění obvykle začínalo v 6 hodin ráno, abych se mohl připravit a učit hodiny, které začínaly v 8 hodin a končily v 15 hodin; moje dojíždění domů se obvykle stalo kolem 19:00
Tato nesnáze se ještě prohloubila, když jsem se přestěhoval na vzdálenou Aljašku, kde je ubytování učitelů obvykle jen několik set stop od školy. Pro mé kolegy a pro mě bylo tak snadné říci, že jsme „jen běhali, abychom něco chytili“, než jsme zůstali tři hodiny v práci.
Ano, obětavost je obdivuhodná a jsou chvíle, kdy je potřeba pracovat více, ale neměla by to být situace každý den, každý den: Každý si zaslouží a potřebuje volno. Pro mě to znamená stanovit velmi konkrétní hranice mé pracovní doby. Pokud nenastane nouzová situace, 18:00 je moje absolutní hranice a každý týden si vezmu alespoň jeden celý den volna. Je to zvyk, který si doufám ponechám v příštích letech.
Dalším trvalým standardem ve vzdělávání je, že se od učitelů očekává, že budou financovat vlastní třídy. Mnoho pedagogů tráví léto prodejem a sbíráním knih, pastelek, papíru a všeho dalšího, co je pro fungování tříd nutné. Vzhledem k tomu, že učitelé již vydělávají méně než většina ostatních profesí vyžadujících titul v průměru to může mít a obrovský dopad na živobytí učitele.
Tento dlouhodobý problém byl pouze zhoršuje pandemieVzhledem k tomu, že vzdálené učení znamenalo, že jsem již nemohl studentovi jednoduše podat tužku, když ji potřebovali. Když studentům něco dojde, dodám jim zásoby domů. Osobně jsem objednal více než 2 000 $ knih, které si moji studenti mohli vzít s sebou domů - výdaj, který jsem mohl zvládnout pouze s podporou Dárci si vybírají.
Tento posun poskytl další perspektivu jak velká nerovnost existuje v různých školských systémech. I když se budu i nadále zasazovat o větší spravedlnost ve financování škol v národním měřítku, také jsem si začal být jistější ve využívání zdroje, jako jsou dary a oslovování vyšších osob z okresu, aby jim řekli, co moji studenti potřebují, a připomněli jim jejich odpovědnost za poskytnout to. Pokud máte ve svém životě studenta, zeptejte se ho (nebo jeho rodiče!), Abyste zjistili, co oni a jeho spolužáci potřebují, a obraťte se na místní politiky ohledně stanovení priorit místních rozpočtů škol. Čím více lidí bude tento problém sledovat, tím dříve se může stát minulostí.
Familiární zapojení pro mě vždy bylo jedním z nejdůležitějších pilířů vzdělávání a během své kariéry jsem neustále zapojoval rodiny do všech aspektů vzdělávání svých studentů. Bohužel vím, že to tak není všude: viděl jsem, jak školy vylučují rodiče z rozhodovacích procesů a jednoduše je neinformovali o dění ve škole. Když se školy začaly zavírat kvůli osobnímu učení, začaly se rodiny ještě více integrovat do vzdělávání jejich dětí.
Vzdělávání je partnerství a dobré školy a učitelé si kladou za cíl zahrnout do tohoto procesu rodiny a rodiny by se také měly cítit zmocněny. Když mě rodiče nebo pečovatelé osloví, aby mi položili otázky o tom, co se děje ve třídě a jak mohou být zapojeni, vím, že si práce, kterou dělám, váží. I když chápu, že ne každý je schopen osobně navštívit třídu (zvláště nyní), zapojit se je tak prospěšné. Rčení „to chce vesnici“ je z nějakého důvodu klišé a já vím, že moji studenti se mají co učit každý v jejich životech, nejen já.
Školy mohou často přepínat mezi zaměřením na akademiky a sociálně-emocionální učenína základě toho, o které oblasti si myslí, že studenti postrádají, místo aby pracovali nepřetržitě na udržení rovnováhy mezi nimi. To platí zejména na základní úrovni, kde byl kladen velký důraz na gramotnost a matematiky za posledních několik let, že studentům často není poskytnuta příležitost prozkoumat jiné oblasti, jako např věda a sociální studia. To vede k tomu, že si mnoho studentů dokáže snadno vybavit informace, aniž by měli příležitost prozkoumat, co by je mohlo skutečně zajímat.
Existuje tolik aspektů učení, které jsou životně důležité pro holistický růst studenta, od praktikování dovednosti kritického myšlení, naučit se pojmenovat své pocity a mít příležitosti pro sociální aktivity interakce. Každá z těchto dovedností je důležitá pro vývoj dítěte a jde o věci, které mohou rodiče a sourozenci modelovat dětem, které znají. Můžete to také provést zkoumáním vlastních zájmů a koníčků mimo práci - nejen, že si pomůžete dobít a vyhněte se dalšímu vyhoření, ale studenti ve vašem životě uvidí, že v životě je víc než jen zapojení do práce, a budou následovat oblek.
Taryn Williams
Přispěvatel
Taryn je pedagog a nezávislý spisovatel, který v současné době sídlí v Aljašském keři. Po absolvování bakalářského a magisterského titulu na univerzitě v Pensylvánii se rozhodla žít život, aniž by plánovala příliš dopředu, aby zjistila, kam ji vítr zavane. Když neučí ani nepíše, hledá další velké dobrodružství.